遵循学生认知规律 提升学生阅读素养

作者：陈建根

来源：华夏教师, 2022, (30): 22-24.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2022.30.005

• 认知规律
• 四大“症结”
• 有效策略

小学语文教学的目的，主要是教育学生正确地理解、运用祖国的语言文字，培养阅读能力和写作能力。阅读能力的培养、阅读素养的提升在语文学习整个“版图”中占有核心地位。从多年的语文教学与实践来看，语文教学的“少慢差费”没有得到根本性改变，本文历数小学语文阅读教学的四大“症结”：没有触及学生兴趣点，方法陈旧单一，材料选择不当，教学指向不集中。尝试提出六大解决方法：突出师生互动，注重阅读量，培养良好阅读习惯，倡导读写结合，尝试标注式阅读，组建阅读共同体，认为唯有遵循学生认知规律，方能真正从根本上改变阅读教学现状，让学生爱上阅读，切实提升小学生的阅读素养。