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摘要
为探讨成就目标定向对学习投入的影响及作用机制，采用成就目标量表、学习策略量表、学业自我效能感量表和学习投入量表对987名高中生进行调查。结果表明：掌握目标正向影响学习投入；通过学习策略、学业自我效能感的单独和链式中介，掌握目标、成绩趋近正向影响学习投入，成绩回避负向影响学习投入。因此，学习策略和学业自我效能感在掌握目标与学习投入的关系中起部分中介作用，在成绩趋近、成绩回避与学习投入的关系中起完全中介作用。
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为探讨成就目标定向对学习投入的影响及作用机制，采用成就目标量表、学习策略量表、学业自我效能感量表和学习投入量表对987名高中生进行调查。结果表明：掌握目标正向影响学习投入；通过学习策略、学业自我效能感的单独和链式中介，掌握目标、成绩趋近正向影响学习投入，成绩回避负向影响学习投入。因此，学习策略和学业自我效能感在掌握目标与学习投入的关系中起部分中介作用，在成绩趋近、成绩回避与学习投入的关系中起完全中介作用。
