阅读区“激趣”策略谈

作者：周兰梅

来源：山东教育, 2019, (27): 31-32.

<正>班级自选区域活动中,我们常看到这样的现象:幼儿大都喜欢选择建构区、美工区、数学区、表演区等区域活动,而阅读区则显得有些冷清,幼儿即使进了阅读区,也只是稍作停留便开始东张西望,兴趣不能持久。究其原因,不外乎规则的约束、修补的焦虑及各种噪音干扰、共享机制的缺失等。围绕问题,调整策略,我们从以下几点人手,激发幼儿持久关注阅读区的兴趣。