加强实践反思,促进专业成长——以苏教版四年级“三角形的分类”教学为例

作者：张安梅

来源：教育文汇, 2020, (11): 41-42.

• 认知特点
• 知识基础
• 活动经验
• 问题引领
• 分类思想

有效教学的前提应是根据学生已有的知识基础、活动经验、认知规律设计并实践课堂教学。在教学中,以情境激活原有基础,以问题引领深度学习,以活动培养核心素养。