积累体感 衍生数感

作者：蔡旅宇

来源：数学教学通讯, 2019, (25): 53-54.

• 小学数学
• 体感
• 数感
• 推理

在小学阶段学习的克、千克、吨三个计量单位中,"克"过于轻,无法形成明显的体感,更适合基于数感的定量刻画。文章以"克的认识"为例,针对1克不易被感知的特点,探索如何丰富学生的感知体验,并将感知体验和推理体验同步进行,从而建立"克"这一质量观念。