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摘要
课堂学习是教育教学的核心构成要素。阐释学生深度参与课堂学习的意涵特征,检视课堂学习中学生的表层参与及其缺陷,探讨学生深度参与课堂学习的实践策略,是深化教育教学改革、全面提高义务教育质量这一时代命题的内在要求。学生深度参与的课堂学习,摒弃"育分"取向,秉持"育人"旨归的学习目标,遵循"学为主体、教为辅助"的学习主体关系,强调学科知识掌握与意义建构及学习者情感体验相关联的学习过程。学生深度参与课堂学习的实现,需要重释信息时代知识教学的价值,挖掘学科知识负载的文化特质及其育人功能,采用师生合作探究的学习方法及确立探究学习的方法论意义。
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单位新疆师范大学; 教育科学学院
