基于CDIO教学模式在PICC专科护士核心能力培养中的应用研究

作者：王秋丽; ***^*; 鲁华; 侯铭; 李萍

来源：中国实用护理杂志, 2022, 38(27).

• CDIO教学模式
• PICC专科护士
• 核心能力

目的探讨CDIO(构思、设计、实施、运作)教学模式在PICC专科护士培养中的应用效果。方法 2021年3—8月在新疆维吾尔自治区人民医院培训的80名PICC专科护士按照基线可比原则分为对照组和干预组各40人, 对照组参加第1期培训采用传统教学模式, 干预组参加第2期培训采用CDIO教学模式。培训后第8周比较2组的PICC专科护士核心能力得分及教学满意度, 在第4、8周后比较2组理论及操作成绩。结果培训后, 干预组PICC专科护士核心能力中专业理论知识、专业操作技能、相关能力得分分别为(27.76 ± 2.07)、(40.42 ± 4.12)、(11.42 ± 1.86)分, 对照组分别为(22.21 ± 3.71)、(34.84 ± 6.86)、(10.15 ± 2.10)分, 2组比较差异有统计学意义(t=-8.25、-4.42、-2.85, 均P<0.01)。培训4、8周后干预组理论成绩分别为(82.00 ± 7.51)、(86.25 ± 3.53)分, 培训8周后, PICC置管与维护操作成绩分别为(93.68 ± 3.25)、(91.13 ± 4.75)分, 对照组分别为(76.48 ± 9.38)、(83.28 ± 4.05)、(91.48 ± 3.72)、(88.58 ± 6.28)分, 2组比较差异有统计学意义(t值为-3.50～-2.05, 均P<0.05)。培训后干预组教学满意度中教学水平、教学方法、教学效果分别为97.5%(39/40)、95.0%(38/40)、100.0%(40/40), 对照组分别为77.5%(31/40)、80.0%(32/40)、85.0%(34/40), 2组比较差异有统计学意义(χ2=7.31、4.11、4.51, 均P<0.05)。结论 CDIO教学模式优于传统教学模式, 能够提高学员的核心能力及理论与操作知识成绩, 提升教学满意度, 值得推广。

• 单位
  新疆维吾尔自治区人民医院