在系统回顾嵌入式信息素养教育研究的基础上，以“教育研究方法”课程为例，发现信息素养教学存在三大困境，即：目标设置缺乏整体性和系统性，课程设计与实施缺乏完整性和针对性，评价设计缺乏逻辑性和科学性。以成果导向教育理论和协同教学理论为指导，突破困境的实践策略有三：一是一体化设计专业教学目标和信息素养教学目标；二是重构信息素养教学内容与教学方式；三是构建信息素养学习成果评价模型。
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