建构主义数学学习观认为,数学学习并非是一个被动接受的过程,而是一个主动建构的过程。建构过程是学生原有的认知结构中的平衡状态被打破,自觉地形成一种新的、动态的认知平衡状态的过程。这个过程是学生以其已有的知识和经验为基础,基于个人对经验的操作、交流,通过反省来主动建构的,从这个意义上,知识的建构过程就是一个思维发展的过程。由于初中数学具有较强的抽象性和逻辑性,研究建构主义理论,于我们的教学工作是很有必要的,会给我们教学理念、行为、方式等方面的启发。
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