提升学校课程领导力是解决课程改革"理念好"而"落地难"问题的必然选择。如何提升学校课程领导力亟需方法论层面的探索。"上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目"的运作模式研究历时十年,先后经历模式初探、模式完善和模式成形三个阶段,初步形成较为系统的理论主张、实践模式及多元应用途径。其突破在于重构了"学校课程领导力"的内涵,架构了相对系统的实践操作模型,形成了研究成果的辐射路径。实践效果表明,该模式对提升学校课程领导力发挥了显著作用。
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