今天的高中数学教学,面对着核心素养培育的需要,而明确了核心素养是培育学生具备的能够适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力时,就不能忽视对数学知识的精神意义的追求.经由数学知识走向数学文化,进而走进学生的意义世界,是精神意义落地的关键.无论是必备品格与关键能力,还是数学抽象、逻辑推理、数学建模等六个要素,都不能完全割裂,而应当综合理解.显然,精神意义就是综合理解的重要标签.
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