PBL和LBL教学法在临床型研究生急诊教学中的对比研究

作者：孙思辉; 蔡穗生; 张杰; 周群英; 郭飞

来源：中国高等医学教育, 2016, (09): 125-126.

• PBL
• LBL
• 临床型研究生

目的:探讨以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)和基于课堂的学习(LectureBased Learning,LBL)在临床型研究生急诊教学中的应用效果。方法:将我校2013级统招临床型研究生130人随机分为两组,分别使用PBL教学法和LBL教学法进行急诊科的临床实践教学,比较两组的基础理论、临床综合能力成绩及问卷调查结果。统计数据行t检验和χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。结果:PBL和LBL教学组的基础理论成绩差异无统计学意义(P>0.05),PBL和LBL教学组在临床综合能力成绩与问卷调查结果方面的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法能明显提高临床型研究生的临床综合能力,值得在研究生的教育中推广。

• 单位
  新疆医科大学第一附属医院