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摘要
民族文化进校园政策是推动民族文化融入学校教育的重要举措和保障，了解中小学生对于民族文化课程的偏好、接受程度等，有利于民族文化进校园政策的有效落实。当前，民族文化课程教学过程中存在学生整体参与度不高的问题。分析结果显示，不同学段的学生对于民族文化课程的学习偏好存在较为明显的差异，而影响学生学习偏好的因素主要是情感倾向。民族文化课程实施过程中，要积极引进信息化教学，引导学生全面认知，灵活安排课程设置，关注学生的情感倾向，使民族文化课程发挥其优势，培养和造就一批中华优秀传统文化的后继人才。
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