“列一元一次不等式解决问题”教学思考

作者：王晓明; 李军

来源：中学课程辅导(教师通讯), 2019, (16): 131.

<正>教学过程是动态的双边活动过程,笔者结合在 "列一元一次不等式解决问题"教学中对课堂生成的引申,谈谈自己对于处理预设与生成关系的思考。一、问题呈现苏科版教材第131页的问题1:一只纸箱质量为1kg,当放入一些苹果后,箱子和苹果的总质量不超过10kg,假设每个苹果的质量为0.25kg,这只纸箱内最多能装多少个苹果?分析此题数量关系知本题中共涉及五个量:纸箱质量、苹果个数、每个苹果的质量、苹果总质量、箱子和苹果总质量。这五个量之间