<正>序言课在高中数学教学中占据着重要地位,在了解知识背景、理解知识脉络、指导学习方法等方面起着重要作用.但如果序言课仅仅是浅层内容的堆砌,就会变成一节普通的概念课,如果为了吸引学生的关注而变成一节"故事课",则达不到序言课的教学价值最大化.唤醒学生的已有认知,揭示知识学习的必要性,解决学生的"顽固性疑惑",实现数学史的多元教育价值是序言课的使命.鉴于此,笔者从HPM视角就"三角学序言课"进行了教学实践探索.
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