从容地品尝“数学的味道”——我的数学“慢课堂”实践与思考

作者：朱宇

来源：江西教育, 2018, (02): 15-17.

<正>所谓"数学味",即"数学本质属性的总和所构成的数学内涵"。由此可知,小学数学课堂应该着眼数学内涵,促成儿童与数学的真实相遇,彰显儿童数学的本质特征和本真价值,这是一个真实而深刻的、自然的、渐进的过程。然而,当下的许多数学课堂盲从"高效",快节奏,高密度,大容量,急匆匆地赶着学生一路奔跑,自始至终是一种"慢不下来"的节奏。殊不知,"慢不