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摘要
<正>前两讲我们就基于目标建构法的循阶造物与启发变化实战训练过程,从教学范式的角度予以了深入讨论。在训练造物的角度,这是培养创客技能和创新思维的基本教学方式。这种方式所形成的过程,连同创客的知识能力习得过程的前后交织,就可能将一名学生逐渐推向真正可能创新造物的创客能级。这一点已被许多成功的创客经历所证实。每一位创客究其成长,回头看都不约而同地历经了这
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<正>前两讲我们就基于目标建构法的循阶造物与启发变化实战训练过程,从教学范式的角度予以了深入讨论。在训练造物的角度,这是培养创客技能和创新思维的基本教学方式。这种方式所形成的过程,连同创客的知识能力习得过程的前后交织,就可能将一名学生逐渐推向真正可能创新造物的创客能级。这一点已被许多成功的创客经历所证实。每一位创客究其成长,回头看都不约而同地历经了这
