语文教育如何从“被认识”走向“被理解”——谈语文核心素养下的课堂“对话”

作者：黄瑞夷

来源：中小学课堂教学研究, 2021, (10): 68-70.

• 语文教育
• 被认识
• 被理解
• 语文核心素养
• 课堂对话

课堂少不了对话,但传统教学中的师生问答并不是教育学意义上的对话。教育学意义上的对话,是一种分享交流,具有平等性、开放性、碰撞性等特征。语文教学着眼于提升学生的语文核心素养,就要脱离以识记、积累为主的"被认识"教学,实践以语用理解、审美价值为主要取向的"被理解"教学,真正走向教育学意义上的对话教学。

• 单位
  北京师范大学