学习环境对教师学习结果的影响机制研究——基于全视角学习理论的大样本调查数据分析

作者：杨玉东; 严加平

来源：教育发展研究, 2023, 43(10): 8-16.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.10.006

• 教师学习
• EPO模型
• 学习环境
• 学习过程
• 学习结果

文章以全视角学习理论为基础，设计了“环境（Environment）-过程（Process）-结果（Outcome）”评估框架，构建了教师学习结果的影响机制假设模型（简称EPO模型），并运用上海市X区的大样本调查数据对该模型进行检验。结构方程模型的路径分析表明：（1）教师学习环境对学习结果的间接效应正向且显著，并且学习环境通过学习过程中学习互动的中介效应显著影响了教师的学习结果；（2）教师学习过程中学习动力、学习内容、学习互动均正向显著地预测教师的学习结果；（3）教师学习过程中，学习互动和学习内容均显著正向影响教师的学习动力，且学习互动显著正向影响学习内容。EPO模型检验结果带来三个方面的结论和启示：EPO框架可作为中小学教师继续教育评估的模型；教师学习过程的专业设计无论怎样强调都不为过；教师的学习结果和学习过程是学习环境连续作用下的统合体。

• 单位
  上海市教育科学研究院