本研究采用访谈、观察、实物搜集的研究方法,对北京市A幼儿园实施融合教育的原因、安置残疾儿童及培养师资进行了研究。通过深层的分析和探讨,研究者认为:态度与信念是实施学前融合教育的核心要素,政府支持是实施学前融合教育的制度保障,多元安置模式是学前融合教育本土化的现实选择,培养融合教育师资是保证学前融合教育质量的关键。A幼儿园在积极态度与信念推动下,自下而上探索融合教育的过程为我国学前融合教育发展提供了借鉴。
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