小学低段阅读基于合作学习的认知水平标准构建及实践策略

作者：杨文; 于泽元

来源：语文教学通讯, 2018, (09): 65-66.

• 合作学习
• 认知水平
• 标准构建
• 实践策略

合作学习任务的认知水平与学生在完成这一任务过程中表现出的认知水平呈正相关,因此,中高年级认知水平的合作学习任务将有效促进学生的思维活动,发展学生的思维能力。小学低段阅读课堂合作学习任务认知水平过低,限制了低段学生的思维发展。以低段语文知识与能力训练点和阅读认知过程分级标准为参照,尝试建构的阅读合作学习认知水平标准,能帮助语文教师提升合作学习任务设计与组织的能力,优化阅读教学。