站在知识生长的起点上、源头处,不断经历猜测——在验证中发现规律——运用规律进行调整的全过程,促使学生主动架构,进而解决问题;从本质处入手,发现规律,体验列表法与假设法本质上的联系;利用列表在形象思维过渡到抽象思维的过程中搭建一座桥,成为发展学生思维能力的载体,做到心中有表,表中有式,通过借表悟式,以式解表,达成表式合一。
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