突破“藩篱”,提升数学课的“三度”——以北师大版四年级“温度”教学为例

作者：郝高峰

来源：数学学习与研究, 2020, (28): 89-90.

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本文以"温度"教学为例,阐释通过跳出学科"藩篱"、突破教材"藩篱"、打通教学"藩篱"等途径可以有效提升数学的温度、拓展学习的深度,增强思辨的效度,更好地发挥数学学科的育人功能.

• 单位
  陕西师范大学