“平均数”的教学应立足平均数的统计意义，让学生充分体会平均数不是算术意义上的平均分，而是反映整体水平的代表量，并以此帮助学生去比较、推断，从而解决实际问题。如此，让学生在真实问题中，通过分析数据感受数据需要依托背景，启蒙统计思维不同于算术思维的学习价值。
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