“双减”背景下学生数字素养的培育:缘起、模式构建和实践路径

作者：孟亚玲; 史慧丽

来源：教育与教学研究, 2023, 37(09): 26-38.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2023.09.004

• “双减”
• 数字素养
• 协同学习
• 核心素养
• 教学质量

以智能化、数字化等为核心的信息技术为课堂教学减负提质提供了技术支持，但受技术工具理性倾向的影响，课堂教学忽视学习主体是否有相匹配的能力素养适应技术赋能下的教与学。因此，在梳理国内外各类主体对数字素养培育方向研究的基础上，对标“人—机”共融教育生态下减负“新难”及数字社会背景下落实数字素养为国育才的现实缘起，以信息场、知识场、行动场、情感场、价值场五个协同学习场域为基底搭建教育场景和教学关系，并以Youram Eshet-Alkalai提出的六种适应数字时代的数字素养技能为培养目标，构建关注学生主体性和学习体验的教学模式。该教学模式重点关注学生对学习体验的整体性认知和情境性认知，探索在“做中学”“用中学”“创中学”的教学实践中培育学生数字素养的实现路径，以提升学生数字化学习的应用能力与创新能力。

• 单位
  延安大学; 教育科学学院