本文对思想政治理论课内在规定性进行分析，旨在通过对思政课课程定位的本质特性、学生特殊意义需求的时代特性和学生理论背景的对象特性的关系性分析，逐层揭示时代内在规定下制约思政课有效性的三重需求矛盾，凸显理论逻辑“问题化”展开方式在提升思政课有效性上的根本性作用。
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