“新课标”如何不变成“旧实践”：论义务教育“双新”对学校教学的挑战

作者：夏雪梅

来源：上海教育科研, 2022, (04): 10-16.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2022.04.012

• 义务教育课程方案
• 课程标准
• 素养
• 教学

新一轮义务教育课程方案和课程标准对教学样态提出了新的要求：坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。这些新的要求对学校提出了挑战：如何基于课程标准将知识技能目标升级为素养目标；如何将讲授教学转化为学科实践，将单科单课教学转化为综合深度的学习设计；在大班额的背景下，如何锻炼教师团队，让不同的学生在新的学习样态中获得多维度的成长。践行新的课程方案和标准是一个长期缓慢的变革过程，学校应该改变花边式的课程变革，将提升国家课程的高质量实施纳入学校核心工作中；改变运动式的管理变革，增强教师的学科理解和支持学生运用学科能力探究真实世界的可能；改变零散的教学法式的变革，系统化地思考新的教学变革在学校常态化运行中的落地。

• 单位
  上海市教育科学研究院