“引导—发现”教学理念在生物教学中应用的策略

作者：丁志强

来源：当代家庭教育, 2019, (15): 94.

• 高三
• 生物
• 教学
• 策略
• 引导-发现

高三学习处于重要紧张的阶段,学生要提高学习效率,掌握牢固的生物基础知识,与教师采用科学合理的教学方式有着直接的关系。需要教师在生物教学中改变传统教学观,创建高效教育模式,充分发挥学生的自主学习能力,并与学生思维活动进行高效对接,促进高三生物教学的高效性。"引导-发现"作为全新的教学理念引入高三生物教学之中,给予了探求高效教学更广阔的空间,本文基于高三生物课堂,对"引导-发现"教学模式的有效性进行探讨,以期望极大地促进高三生物教学质量的提升。