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摘要
教师教学风格是教师教学艺术化的重要标志,是社会文化共性与教师个性心理的融合体,直接影响着教师教学效果。研究和揭示小学教师教学风格特质,有助于改进小学教育实践,提升人才培养质量。本文运用问卷调查的方式对我国小学教师教学风格进行调查研究,研究发现,激进型、立法型和评判型教学风格是小学教师普遍认同的教学风格,不同学历的小学教师对执法型教学风格的认同差异显著,而不同教龄的教师教学风格差异不显著,但6-10年教师在向11-15年教龄段过渡时,普遍显现出职业倦怠特征。
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单位辽宁师范大学; 教育学院
