“PBL+SSP+CBT”教学模式在护理本科生实验教学中的应用

作者：施楚君; 李珏^*; 黄雪琴; 吴桂丽; 许瑜

来源：卫生职业教育, 2020, 38(04): 126-128.

• 以问题为基础的学习(PBL)
• 学生标准化病人(SSP)
• 案例式教学(CBT)
• 护理本科生

目的研究"PBL+SSP+CBT"模式在护理本科生实验教学中的应用效果。方法采取自身对照研究,选取我院35名学生,在2017年9月至2018年1月实施"PBL+SSP+CBT"教学模式前将其作为对照组,2018年3月至2018年7月实施"PBL+SSP+CBT"教学模式后作为实验组。对两组学生的技能考核、理论考试、学习动力等方面进行比较。结果两组学生理论考试成绩、总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);在两组学生学习动力评价中,实验组学习需要、学习兴趣、学习动力、学习动机方面均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),在学习态度方面两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 "PBL+SSP+CBT"教学模式有助于调动学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,从而提高本科生护理综合素质。

• 单位
  汕头大学医学院第二附属医院; 汕头大学医学院; 南方医科大学深圳医院; 汕头大学医学院第一附属医院