基于问题为导向与案例学习相结合的教学模式在对心内科实习医师的教学效果观察

作者：刘东庭

来源：数理医药学杂志, 2022, 35(05): 784-787.

• 心内科实习医师
• 基于问题为导向教学
• 案例学习
• 考试成绩
• 个人能力

目的：探讨基于问题为导向(PBL)与案例学习(CBL)相结合的教学模式在心内科实习医师教学中的运用效果。方法：2019年3月-2020年3月采取传统教学模式期间的于某院实习的24例实习医师作为对照组，2020年3月-2021年4月采取基于PBL与CBL相结合的教学模式期间于某院实习的24例心内科实习医师作为观察组。对照组给予传统教学模式，观察组采用基于问题为导向与案例学习相结合的教学模式。对比两组考试成绩、实习医生个人能力及教学评价。结果：观察组培训后心内科基础知识、病历书写、问诊、体格检查、相关技能操作、CT阅片评分分别为(46.63±1.17)分、(8.62±0.34)分、(9.22±0.44)分、(9.30±0.21)分、(8.99±0.40)分、(8.94±0.61)分，均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);观察组培训后临床操作能力、文献查阅能力、团队合作能力、自主学习能力、医患沟通能力、临床思考能力评分分别为(92.20±2.44)分、(93.33±2.08)分、(94.14±1.85)分、(93.52±2.11)分、(90.20±2.47)分、(91.49±2.53)分，均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学技能、课程设计合理性、教学态度、教学责任心评分分别为(20.72±0.29)分、(21.03±0.38)分、(21.03±0.62)分、(22.41±0.45)分，均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于PBL与CBL相结合的教学模式在心内科实习医师教学中的运用效果确切，可有效提高实习医生个人能力及教学评价。

• 单位
  北京大学第三医院; 首都医科大学