贫困地区的教师专业成长有其不容忽视的特殊性。通过对全国典型的贫困地区——商洛市中学教师专业成长的三个方面:环境设施、制度建设、教师成长态度进行了解,发现该地区中学教师专业成长存在城乡差异显著、硬件短缺且利用率不高、制度激励不足而维持有余、教师思想保守等问题。建议实施特殊教育支援,均衡教育资源;加强教育监督,促进制度落实;充分利用各种地、空资源,更新教育观念;建立学习型组织,给教师发展空间,最终提高和促进该地区教师的专业成长。
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