本文以自我认同理论为基础,参照高一虹(2003)对自我认同的分类,通过问卷调查对在昌高校留学生汉语学习者自我认同的7个维度进行分析。研究表明,留学生的自我认同在汉语学习过程中发生了变化。汉语学习对留学生的自信心有显著影响,其文化身份的归属在一定程度上发生了生产性和附加性变化,削减性和分裂性变化不显著,没有成为自我认同变化的普遍趋势。
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