学贵有疑,教在最需处——提升学生核心素养的重要路径

作者：赵建华

来源：课程教育研究, 2019, (05): 149-150.

• 质疑
• 预设
• 生成

学起于思、思源于疑,质疑是探索的先导、"真学"的支柱。将学生在质疑中生成的资源作为课堂教学的内容,既尊重了文本、又尊重了学生,充分发挥了学生的主体性。"真学课堂"从课前质疑、课中质疑、课后质疑三个环节来培养学生的问题意识和创新能力,为学生的终身学习奠定基础。