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摘要
<正>法国思想家埃德加·莫兰指出：过度的知识分类与学科划分会导致知识被人为地分离和片断化[1]。足见学科知识统整的重要性。课堂观察发现，部分教师教学“加数是4的满五加”一课时习惯于按照珠算教材进行内容编排，将教学重点落在探究“加数是4的满五加”的拨珠计算方法上，导致学生对此类加法的算法理解过于片面和单一。教师指导学生学习时，不应存在“本本主义”，而应将主题教学内容置于整个学科教学中，以统整的方式将不同版本的教材内容整合在一起。如本节课除了要求学生掌握“满五加”这一拨珠算法，还要能引导其运用“分与合”的方法获得结果，
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单位南京审计大学
