青少年表现出的外在行为问题可能不仅仅是问题，有时候具有一定的积极功能。某高一男生因厌学、成绩下降、逃课等问题引起班主任的关注，并推荐他去学校心理辅导室。心理教师了解情况后发现，该男生是在用自己的问题促使准备分开的父母暂缓离婚的进程，进而达成他维持家庭完整的愿望，他把自己作为家庭问题的“替罪羔羊”。心理教师继而对家庭展开辅导，采用结构式家庭治疗的四个步骤逐步开展工作，改善了该男生及其家庭的情况。
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