自主思考 有效建构——“简单的小数加、减计算”两个不同教学片断对比与思考

作者：王志军

来源：小学数学教育, 2021, Z2: 64-65.

<正>学习是学习者基于已有的知识经验,同化或顺应新知识的过程。因此,教师在教学之前,应明确学生已有的认知基础,并进行有效的启发和引导,最终促进学生实现认知的同化或顺应。然而,尽管不少教师已经认识到应尽可能地了解学生的认知基础,但在教学中有意识地外显学生认知经验的方法还不多,以此为基础进行生成性教学的意识也不强。下面,以苏教版教材三年级下册"简单的小数加、减计算"为例,选取例题教学的两个不同教学片断进行分析。