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摘要
涵养学校生命气象理论是基于生命气象理论提出的。生命气象理论认为生命状态、生命品质、生命格局是其核心的三个维度。本文在涵养学校生命气象演化模型的基础上认为,符合当下教育体制现状的教育追求应是使学生获得应试阶梯晋升的同时,拓展素质教育空间,实现现代化进程中涵养学校生命气象的教育目标。本文以核心素养和生命气象的涵养融贯打通知识、能力、品行之间的联系为课堂教学之本,向内拓展师生共同的精神空间,向外拓展师生共在的生活空间,向上拓展人类共通的文化空间,以期达到由"知、能、品"单一联系向"知、能、品"融合发展,并达到由"新知、新能、新品"向"多知、多能、多品"的提升教学效果。
