以“学生为主体”的“抛锚式”病理学实验教学方法初探

作者：杨晓荣; 黎成芳; 谭娜; 黄佳佳; 张建^*

来源：中国继续医学教育, 2018, 10(32): 33-35.

• 学生为主体
• 病理学
• 抛瞄式
• 实验教学
• 传统教学
• 案例

传统的病理学实验课机械、氛围沉重,学生课堂上学习精神状态欠佳,注意力易分散,同时缺乏活跃的师生互动,常常出现学生思考能力、理解能力和知识的综合运用能力难以提高的现象。因此,通过改进教学方法,满足不断发展的现代医学教学需求,使学生能够在掌握各种专业知识的基础上,融会贯通,学以致用,已成为当前提高教学质量的重要举措。"抛瞄式"教学通过建立有实际病例或模拟临床真实的情境,增强医学生的学习参与度,并亲身体验从发现问题、解决问题到反思总结的全过程,以达到轻松学习病理学的目的。本研究通过策划分学习小组、创设学习情境、确定知识点问答、学生自主学习、互动合作、情景知识转移,能充分发挥学生的主观能动性,对学生课前、后的学习兴趣提高,使以学生为主体的教学理念得以真正实现。

• 单位
  遵义医学院附属医院