精准把脉学情,促进概念建构——“认识比”教学片段与思考

作者：朱岩

来源：小学教学(数学版), 2022, (10): 64-66.

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“强化对数学本质的理解，关注数学概念的现实背景，引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构。通过合适的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。”下面，笔者以苏教版教材六年级上册“认识比”一课为例，针对在备课中对教材的解读以及在教学实践中的感悟，如何尝试改变并突破概念课的教学来谈谈自己的一些尝试与思考（详细内容，请扫文末的二维码观看——编者注）。