基于核心素养建构“功”的概念的策略——物理量的“乘积定义法”

作者：尹德利; 王金文

来源：中学物理, 2019, 37(20): 8-10.

• 核心素养
• 功
• 乘积定义法

本文从核心素养的视角,指出了现行三个版本的初中物理教材关于"功"的乘积定义式编写的不足,并从物理学史的角度论述了"功"的概念的建立过程,然后从学生熟悉的生活化场景出发,让学生体验"功"的乘积定义法的合理性,并进一步揭示了乘积定义法的本质是累积.