目的:旨在探讨影响医学生对问题式学习(PBL)接受度的教师个体因素。方法:对滨州医学院临床学院本科大四学生进行Likert问卷调查,结果数据汇总统计,使用二元logistic回归找出影响学生接受PBL教学法的教师个体因素。结果:学生对PBL课程的接受度与教师是否能激发学习动机显著相关。结论:在高校医学生中应用PBL教学,应当尤其注意激发学生的内在学习动机。
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