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摘要
博物馆学习,有利于突破过去一些价值教育存在的“离身”和“表面化”等问题,开展真正的“具身”与“深度”的价值教育。基于博物馆学习开展爱国价值教育,设计学习目标时应指向爱国价值观的核心内涵,组织学习活动时应优化“个人-物理-社会文化”境脉,选择学习方法时应从“程式化演示”走向“内涵性思辨”,拓展学习效果时应重视“感悟践行”促进价值内化。具体到实施层面,主要包括前期策划、务实开展和总结反思三个阶段。前期策划阶段,教师需充分了解和尊重学情,并考量藏品的价值教育意蕴。务实开展阶段,教师引导学生在具身体验中形成价值理解、在亲身经历中陶冶价值情感、在社会互动中发展价值理性、在认知冲突中生发价值行动。总结反思阶段,教师组织学生依托真实的活动体验进行总结,围绕结构不良的问题开展反思。
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单位华南师范大学; 教育科学学院
