教师观念与实践行为的转变是达成“发挥考试评价积极导向作用”这一目标的关键。面对评价内容本质属性的变化,教师应从“学科实践”切入,让学生真实地投入到语文实践活动中;面对评价任务结构关系的调整,教师应树立“问题意识”,重视学习任务的“设计”;面对评分标准设计理念与内在结构的改变,教师应重视过程性评价的价值,研制具有诊断、改进功能的评价工具。
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