基于已有认知,促进学生对数学概念的显性化把握——以小学数学教学为例

作者：童晓花

来源：内蒙古教育, 2019, (02): 104-105.

• 思维模糊
• 思维显化
• 概念结构化

在小学数学教学中,学生已经形成了一些数学概念,这些概念是由日常生活经验形成的,但这些概念在学生头脑中是模糊的。如何使这些模糊的概念走向清晰,祛除非本质属性,这是本文教学实践探讨的课题。