基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析——小学语文课堂中面对“预设”不符的策略

作者：李梦丹

来源：课外语文, 2022, (04): 82-84.

• 课堂教学
• 预设
• 对策

在小学语文课堂上,往往会出现与教师备课"预设"回答不符的情况。这源自于教师备课中的"套路"和学生的个体差异性。我们可以从优化提问策略、鼓励不一样的声音以及积极引导合作交流这三方面来应对。