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摘要
翻转课堂是否适用于医护类5年高职低年级学生?课题组在高职语文教学中,以TBL(注:Task-based learning或者team-based learning,该文定义为"基于任务的团队学习方式")教学为基础,采用教育观察法、教育调查法及测量法等研究方法,从教师观念转变、课程设计、学生学习习惯养成、学习方式转变、学习过程调控、师生评价反馈体系改革等多维度着手,对500余名"3+2"五年医护类高职学生合理科学运用翻转课堂,促进了学生人际交往能力、信息搜集能力、表达能力、责任感、协作能力等现代医护职业教育所迫切需要的人才素养的提高,为其他人文学科改革提供了参照体系,也为培养5年医护类人才职业素养提供了不同的角度。
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单位成都理工大学; 四川护理职业学院
