文章以“海—气相互作用及其影响”为例，探析了高中地理“思维型课堂”教学模式，制订教学目标，从新课导入场景化、传授知识结构化、问题设计有效化、问题来源情境化、情境体验生活化、解决活动问题化、课堂总结可视化7个角度来培养学生的学科思维能力,通过学习活动、评价一体化的角度进行教学活动的组织和实施。
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