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摘要
PBL教学法旨在培养学生学习的内部驱动力，使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，形成自身解决问题和自主学习的能力。线上线下融合式实验教学可以将多资源多平台的现代信息技术联合应用于实验教学中。在教学中将实验内容拆分成具体问题，分别在课前、课上及课后三个阶段向学生发布问题或任务，引导学生自主完成实验内容。PBL教学模式通过学生独学、小组互学、组间协作、组内互评、组间互评及教师评价的方式，实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。该文以“日光灯工作原理及功率因数的提高”电学实验为例，描述PBL教学模式的具体实施过程及实验考核测量评价方法。从而为解决学生分层指导、学习过程管理和评价及服务学生学习过程提供有益参考。
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单位哈尔滨学院
