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摘要
<正>佐藤学所认为的"‘静悄悄的革命’即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动的、合作的、反思的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流;是那些力图实现创造性的、合作性学习的教师间的相互学习;也是让家长参与学校改革,使相互合作得以具体化的联系载体。"一、超越"主体性"神话的学习理论(一)悬在半空中的主体教学是由"学生""教师""教材""学习环境"四个要素构成的,而这四个要素当中,课改的倾向多集中在"学生"这一要素上,而最后导致的是教师过多地看重"学生"对自己
